Logopäde / Logopädin Ausbildung & Beruf

Du startest deinen Tag mit einem Blick in den Kalender. Viele Namen jeder Altersgruppe stehen dort. Manche kommen wegen Sprachproblemen, andere wegen Schluckstörungen oder Stimmproblemen. Du weißt: Kein Tag ist wie der andere.

8:30 Uhr: Ein kleiner Junge kommt zur Therapie. Er spricht den Laut „Sch“ falsch aus, aus „Schule“ wird also „Tule“. Du arbeitest mit Bildkarten, einem Spiegel und Knetmasse. Gemeinsam formt ihr mit Knete Dinge, die mit „Sch“ beginnen, beispielsweise eine Schlange oder einen Schuh. Während ihr knetet, sprecht ihr die Wörter laut. So verbindet das Kind den Laut mit etwas Sichtbarem und Spielerischem. Es hört den „Sch“-Laut, sieht dein Mundbild im Spiegel und spricht nach.

9:15 Uhr: Eine ältere Frau sitzt dir gegenüber. Nach einem Schlaganfall kann sie schlecht schlucken. Gemeinsam mit dir lernt sie, ihr Kinn richtig zu halten und die Zunge gezielt zu bewegen. Du beobachtest sie genau, denn Verschlucken kann gefährlich sein. Es geht langsam voran, aber jeder sichere Schluck ist ein Fortschritt.

10:00 Uhr: Jetzt hast du kurz Pause. Du dokumentierst, welche Übungen du gemacht hast, welche Fortschritte du beobachten konntest und was für den jeweiligen Patienten noch schwierig ist. Gute Dokumentation ist wichtig, zum Beispiel für den Arzt oder die Krankenkasse. Danach bereitest du die nächsten Stunden vor, manchmal baust du sogar einen kleinen Hindernisparcours oder legst Bilder in bestimmter Reihenfolge aus.

10:30 Uhr: Eine junge Frau spricht sehr leise und heiser. In ihrem Beruf muss sie viel reden. Du zeigst ihr Übungen für die Atmung, für die Haltung und für die Stimme. Sie lernt, wie sie mit dem Bauch atmet und wie sie ihre Stimme ohne Druck einsetzen kann. Ihr übt auch Lautstärke, erst mit Summen, dann mit kurzen Sätzen. Am Ende klingt ihre Stimme kräftiger.

11:15 Uhr: Ein anderes Kind kann kaum Sätze bilden. Es sagt nur einzelne Wörter wie „Ball“ oder „Mama“. Du nutzt einen Spielteppich mit Autos und Figuren. Durch das Spiel bringst du das Kind zum Erzählen. Du hörst genau hin und hilfst, wenn ein Wort fehlt oder die Satzstellung falsch ist. Ganz nebenbei lernt das Kind neue Wörter und bessere Sätze. Ganz ohne Druck und mit viel Spaß!

14:00 Uhr: Nach deiner Mittagspause kommt ein Teenager, der stark stottert. Ihr arbeitet an Atemtechnik, Sprechrhythmus und auch an seinem Selbstbewusstsein. Ihr macht Sprechübungen, aber auch Rollenspiele. Es geht nicht nur ums flüssige Sprechen, sondern auch darum, sich wieder zu trauen, vor anderen zu sprechen.

15:00 Uhr: Dein letzter Patient des Tages ist ein älterer Herr mit Parkinson. Seine Stimme ist sehr leise geworden. Du übst mit ihm Silben wie „Pa-Ta-Ka“, und zeigst ihm, wie er lauter sprechen kann. Oft muss er sich anstrengen, aber du bleibst ruhig und motivierst ihn.

16:00 Uhr: Du räumst deinen Raum auf: Spielsachen zurück ins Regal, Unterlagen in die Mappe. Du denkst an die kleinen Erfolge heute, zum Beispiel ein deutlich gesprochenes Wort, ein erster Satz, ein kräftigerer Ton. Du bist müde, aber zufrieden. Denn du weißt: Mit deiner Arbeit hilfst du Menschen, ihre Stimme, ihr Sprechen oder einfach ein Stück Lebensqualität zurückzubekommen. Und das macht jeden Tag besonders.